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虽说“每日简答带背”表面上像是那种零零散散的知识点串讲，然而实际上它却搭建起了一套能够用以理解新闻与传播业的完整知识框架。这框架的范围涵盖了从批判学派一直到人机传播，又从事实核查延伸至后真相时代，它揭示出了新闻运作的实质规律以及当下所面临的真实挑战 。
批判学派的核心观点
传播表象的研究使批判学派并不满足，它深入剖析权力关系以及社会控制，这些都在传播表象背后。它觉得媒体并非中立，常常是为特定阶层利益而服务的，而且往往可能让社会不平等被固化 。
源于20世纪中叶欧洲，以法兰克福学派为典型代表的这个学派，把传播现象放置于宽广的社会、经济以及政治背景当中进行研究，对当时占据主流的经验主义研究范式发起了挑战，从而为理解媒介的深层社会功能给予了关键视角。
人类传播的四个阶段
人类传播历史能够大致划分成口语传播阶段、文字传播阶段、印刷传播阶段以及电子或者数字传播阶段这四个部分。口语传播靠的是面对面的声音交互，信息一下子就没了而且传播的范围是受限的句号。
文字出现，使得信息能够跨越时空留存，然而书写材料价格高昂，致使知识被少数人所垄断。印刷术发明，极大降低信息复制成本，推动知识普及以及大众社会的形成。电子与数字传播，达成了信息的即时、广域以及多媒体化传递。
人内传播的内涵与特性
个体针对信息展开的内部加工进程之人内传播，也被称作自我传播，像是出现思考、进行判断以及展开内心独白等情况。所有外向传播活动均以其作为根基所在，具备隐蔽特性以及持续特性。
此一进程虽并非能够直接被看见，然而却对个人针对外部信息的接纳以及反应产生着深刻的影响，在传播学的研究范畴当中，理解人内传播乃是剖析态度形成、决策制定等诸多复杂心理机制的前提条件。
媒介素养的时代价值
能够被公众获取、剖析、评判以及创造各类媒介信息的那种能力，被称作媒介素养。在信息时代这个大背景下，社交媒体、算法推荐以及海量资讯，致使虚假信息跟偏见内容更易于传播。
能够辨识信息的来源以及意图，理解媒介内容制作过程及其潜在影响的人，具备媒介素养，这种能力对公民理性参与公共讨论而言至关重要，对维护自身权益而言至关重要，对构建健康的信息环境而言也至关重要。
框架理论的发展与应用
媒介通过对某些事实进行选择、强调以及排除，以此构建对现实的特定解读，进而影响公众认知，这是框架理论所认为的，该理论自20世纪70年代被社会学家提出之后，在新闻传播领域有了广泛的应用。
在关于媒介的分析里头，从事研究的人员借助框架分析这种方式，用来展现新闻报道背后所潜藏的意识形态方面的倾向，或者特定的立场。举例来说，将不同媒体针对同一社会事件的报道框架拿来做比较，这样子能够发觉其在价值取向以及议题设置方面存在的差异。
发展传播学的理论与实践
发展传播学，着重研讨借助传播办法推进国家以及社会的发展事宜，特别是于发展中国家而言，它着重突出了传播需服务社会公益这一要点，像是普及教育，推广农业技术，推进公共卫生等之类情况 。
在实际践行当中，此理论对诸多发展项目起到了指导作用 ，像是借助社区广播来传播种植技术 ，又或者运用移动短信开展疾病防控方面的宣传 。它对早期现代化理论里“媒介万能”这种倾向予以了修正 ，更加着重于契合本地文化以及社会结构 。
